PROYECTO DE AULA

“APRENDER, LEER  Y VOLAR…”

DOCENTES

MARIA DEL CARMEN BONILLA GUERRERO

CIRO ALONSO GOMEZ ORTIZ

ROSA ISABEL ROPERO GAONA

MARIELA AREVALO BACCA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA BARBARA

PROYECTO DE AULA DIPLOMADO LAS TIC

ABREGO NORTE DE SANTANDER

2015

INTRODUCCION

A través de los tiempos, una de las principales preocupaciones de nosotros los docentes ha sido y será la apatía de los estudiantes hacia la lectura hecho que ha generado el bajo rendimiento académico y que se refleja en el análisis que se hace de las pruebas de estado que se han realizado y desde luego no han dado los resultados esperados para la llamada “Revolución Educativa”  en desarrollo de las políticas para el mejoramiento de la calidad educativa y cuyo objetivo principal era promover la lectura mediante estrategias que dieran resultados para la difusión de la cultura entre los colombianos.

Con el propósito de poner nuestro granito de arena en la construcción del trabajo de aula con el quehacer académico, proponemos algunas estrategias que puedan servir para tratar de sacar a los niños y jóvenes de ese marasmo y pereza mental hacia la lectura, con ideas básicas de reflexión, juegos y otros pasos que creemos puedan estimular la imaginación, la adquisición de conocimientos y el buen hábito de leer.

Básicamente nuestro proyecto “APRENDER, LEER Y VOLAR” es para invitar a quienes  ejercen esta profesión de educar, a aunar esfuerzos y así lograr la transformación educativa y cultural que nuestro país necesita.

JUSTIFICACION

El proyecto tiene una enorme justificación porque es muy preocupante el nivel académico que están presentando los estudiantes basados en los análisis d pruebas SABER e ICFES y es primordial que cuanto antes se le den bases a los estudiantes para mejorarlo y las TICS son u aporte primario en este sentido.

La finalidad de este proyecto es generar hábitos de lectura diaria puesto que los estudiantes son pocos esforzados a la hora de tomar la iniciativa al leer. Es probable que la gran cantidad de educandos de este grado, suelen tener falencias al momento de leer, analizar y comprender lecturas. De allí surge también la problemática en cuanto a la escritura, sus argumentos son pobres y la mala ortografía se evidencia en cada uno de los contenidos escritos.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

La preocupación por la falta de comprensión lectora está presente en la escuela y en las familias, pero también la siente la sociedad en general que asume la imagen de los adolescentes enganchados a lo visual y poco motivados por encontrar sentido y gusto a la lectura, aunque sea por placer.

A pesar de que la afición por la lectura tiene un valor personal incuestionable, la que cuenten con los mecanismos mentales necesarios para entender y para expresar lo que se lee, se escucha y lo que se escribe en el aula. Esta afirmación primera responsabilidad de la escuela es formar lectores competentes, es decir, se distancia de la idea, frecuentemente admitida, de que la lectura comprensiva es objetivo y tarea única y exclusiva de las humanidades.

PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿Por qué la apatía de los estudiantes hacia la lectura?

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS

GENERALES

Incentivar la lectura y la escritura, desde el placer y el interés propio de los niños y niñas de la institución educativa Santa Barbara

ESPECIFICOS

·         Sensibilizar a los estudiantes para para que se tome la lectura como elemento esencial en el mejoramiento del nivel académico.

·         Identificar la importancia de la lectura dentro del rendimiento académico de la institución.

·         Desarrollar actividades que conlleven a adquirir el gusto por la lectura para enriquecer los aspectos lexicales, semánticos, sintácticos y morfológicos

FUNDAMENTACION CONCEPTUAL

NIVELES DE LECTURA

Se consignan algunos conceptos sobre niveles de lectura necesarios en los objetivos que nos proponemos en este proyecto y que el educando debe ir incorporando poco a poco a lo largo de su formación para alcanzar un buen rendimiento académico.

a)      LITERAL: Consiste en la identificación de estructuras explícitas del texto.

b)      INFERENCIAL: Capacidad para llenar espacios que hacen falta en el texto y hacer explícitos los supuestos.

c)      CRITICO: Conlleva a reconocer las relaciones de textos entre sí y con el contexto particular que subyace a cada uno

Motivar en la lectura

La gran dificultad a la hora de motivar al niño en la lectura reside en la falta de conocimiento, que tienen muchos padres, a la hora de situar a su hijo en este camino. El interés por la lectura puede ser sugerido al niño de una forma sencilla, espontánea y duradera, si tu hijo empieza a tener contacto con los libros desde muy pequeño, antes incluso de aprender a leer. Si los niños están familiarizados con los libros, según algunas investigaciones, se encontrarán más preparados para tener éxito en los estudios. El acto de leer o simplemente de ojear un libro estimulará la inteligencia, la imaginación y la creatividad de los niños. Empieza hoy mismo a construir ese hábito diario tan enriquecedor para él y haz de tu casa una gran biblioteca. ¡Motiva a tus hijos a que lean!.

Consejos para fomentar la lectura en los niños

1. Predicar con el ejemplo. Para empezar, es necesario que tu hijo te vea, siempre que sea posible, con un libro en la mano. Los niños sentirán más interés por leer un libro si ven que este hábito está presente en su entorno. Piensa que a los niños les encantan copiar e imitan como una forma de aprendizaje. Si ellos notan que te gusta leer y que tratas los libros con cuidado y respeto, ellos probablemente, harán lo mismo.

2. Fomentar el contacto con el libro. Es necesario estar convencido de que la lectura debe ser empleada como una forma más de diversión y no como una obligación. Los libros no deben ser introducidos en el entorno cotidiano del niño sólo cuando empiece la escuela o esté aprendiendo a leer. El contacto con los libros debe empezar antes.

4. Leerle en voz alta. Cuando ya sea más mayorcito, lo ideal es leerle en voz alta, siguiendo siempre las historias del libro. Actualmente, muchos libros se venden con CD, una idea genial que encanta a los más pequeños. Dedica un rato todos los días para compartir con tus hijos en brazos el placer de leer un cuento, lejos de las distracciones de la televisión. Empieza con los cuentos tradicionales, clásicos, pero fundamentalmente elige libros que le agraden. Si un libro resulta aburrido, olvídalo y busca otro que sea más interesante.

5. Llevarlo a la biblioteca. Cuando tu hijo pueda estar quieto en un lugar cerrado, llévale a visitar una biblioteca. Así, el niño tendrá la oportunidad de familiarizarse con los libros, aprenderá a manejarlos y estará construyendo una amistad y un lazo con la lectura. Deseará volver muchas veces para elegir el libro que quiera.

6. Regalarle libros. Otra forma de estimular el interés del niño por los libros, es convertir un libro en un premio. Cada vez que tengas que premiarlo por algo importante., regálale un libro sobre su tema preferido.

7. Anímale a participar de la lectura. Cuando termines de leer el cuento, pídele que te cuente lo que pasó con algún personaje, o incluso anima a tu hijo a adivinar lo que pasará al final. Aprovecha para hacer comentarios sobre las situaciones buenas y malas, y compara un fragmento de la historia con sus experiencias, haciéndole preguntas como: "¿qué harías en su lugar?, ¿a qué nos ocurrió lo mismo un día?".

METODOLOGIA

a)      ENFOQUE PEDAGOGICO

Para la ejecución del proyecto nos basaremos en la Teoría del Constructivismo “Aprender haciendo”, aunque es un hecho que el estudiante hoy en día ha dejado a un lado los libros físicos y por el avance tecnológico conoce los contenidos bajándolos de la internet y pierde el interés por la lectura lo cual trae como consecuencia la pereza mental o desidia hacia la lectura.

b)     FASES

·         INICIAL:  Diagnóstico

    Descripción de la problemática

    Selección de la pregunta problema

    Selección del grado a ejecutar el proyecto

·         SENSIBILIZACION: Proyección de video sobre la importancia de la lectura

Evidencias sobre personajes que han sobresalido con la buena práctica de la lectura

Muestra de ejemplos que evidencian el uso de signos de puntuación.

·         EJECUCIÓN: A partir de la fecha

CRONOGRAMA

ACTIVIDADES	FECHAS
Diagnòstico (Ver anexo 1)	Mayo 2015
Proyección de sensibilización	Mayo 2015
Proyección de cuentos y recrearlo	Junio 2015
Lectura de cuentos y cambiar algunas de sus partes	Junio 2015
Completar cuentos ya conocidos	Junio 2015
Rincón de la lectura	Julio 2015
Dramatización de cuentos	Julio 2015
Crear su propio cuento	Julio 2015

RECURSOS

Los recursos educativos a utilizar, se precisan en los vídeos que se implementaran como estrategia de motivación. la lectura de cuentos proyectados desde la computadora del centro educativo, la grabadora para escuchar relatos de cuentos y charlas cortas, material didáctico, libros guía y disposición del maestro para querer disminuir esta falencia y ayudar los educandos.

·         Humanos: Docentes, estudiantes grado 6:2 Colegio Reyes Araque

·         Biblioteca de la institución

·         Sala de computación y audiovisuales

·         Internet

EVALUACION

A medida que se realicen las actividades se desarrollaran algunos test de conocimiento para indagar acerca de los conocimiento que el niño hay adquirido.

Por tanto es necesario recrearles su imaginación y reforzares con talleres prácticos la ejercitación de la imaginación y creatividad al momento de proponer y construir textos pequeños.

De igual modo, la docente llevara puntual registro del número de palabras que lee por minuto, del respeto de los signos, y de la comprensión lectora, se trata pues de mejorar la lectura y escritura a través de los recursos tecnológicos para que de una u otra forma motivación sea cada vez mayor y mejor al momento de leer y escribir.

CONCLUSION

La enseñanza de alguna temática  se hace más interesante y más llamativa para los niños cuando se hace por medio de proyectos que además integren más de un área ya que no se torna aburrida ni monótona la metodología de la realización del proyecto.

Los proyectos integradores de áreas son una estrategia para implementar en nuestra labor como docentes ya que enriquecen las herramientas y las didácticas para llegar a nuestros estudiantes.

BIBLIOGRAFIA

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL; “Mil maneras de leer” 1ª Edicion; Bogotá, Colombia. 2005

ISBN 958- 671-098-3

ANEXO 1

INSTITUCION EDUCATIVA COEGIO REYES ARAQUE

LA VEGA (N de S)

NOMBRE________________________________________                      GRADO _______

ENCUESTA

1.      Recuerda el canto, cuento, ronda… que más le gustaba?

2.      Recuerda quién le enseñó a leer y a escribir?

3.      Quién lo llevó al mundo de los libros?

4.      Cuál es el último libro que ha leído?

5.      Cómo llegó a él?

6.      Qué tipo de lecturas prefiere?

7.      Qué libro recomendaría?

8.      Frecuenta  la biblioteca de la institución?

9.      Consideras que las bibliotecas son útiles y por qué?